聚焦真问题，推动真研究

为扎实推进学生工作队伍专业化、职业化建设，提升学生工作队伍校本研究能力，广州华商学院第二期学生工作者专业成长研修班课题立项答辩会于2025年12月17日全天分段举行。当日上午，广州校区分设行政楼 202、312 两个会议室，以分组形式开展答辩，副校长许娜、学生处处长黄国富、学生处副处长马卉芳、文学院党委副书记郭堪通、外国语学院党委副书记谢清明，健康医学院党委副书记杨李军组成评审组，两组共27位研修班学员参加。下午，肇庆校区在图书馆一楼报告厅集中进行答辩，学生处黄国富处长、会计学院党委副书记陈少鸿、健康医学院党委副书记兼学工办主任杨李军、肇庆校区学工办主任付蔚莹组成评审组，14位研修班学员参加。两校区共计 41 位学员依次登台，完成课题汇报与答辩。

本次答辩会延续“推动学生工作专业化、科学化发展”的宗旨，聚焦学生管理、心理健康、学风建设、社区治理、就业指导等一线工作中的真实痛点和难点，旨在通过课题研究推动学生工作从“经验驱动”向“研究驱动”转型，实现“以研促行、以行践研”。

切口小、落地实，彰显实践智慧

本期答辩课题紧密贴合学生工作一线，展现出鲜明的“微、实、新”特点。学员们从日常工作的具体场景与真实困惑出发，围绕上述关键领域，选取具有代表性的“小切口”问题展开研究。这些课题通过扎实的调研、创新的设计和可验证的行动，探索可操作、可复制、可推广的实践解决方案。这充分体现了研修班学员“从问题中来，到实践中去”的研究自觉，以及将繁杂事务课题化、将实践经验理论化的专业追求，彰显了以微观探索驱动工作整体优化的实践智慧。

精准把脉，强调“可操作、可推广”

答辩过程中，评审们紧扣“微课题”特质，对每个课题进行了细致点评与专业指导。许娜副校长在点评中反复强调：“课题研究一定要有‘小切口’，切忌宏大叙事。要聚焦我们工作中真正遇到的、具体实在的问题，研究成果必须是可操作、可落地、可推广的。”她指出，好的微课题应当具备三个特点：首先问题要真，必须来源于一线工作实际，是学生或辅导员“急难愁盼”的具体问题。其次，路径要实，研究设计要有具体的干预策略、实施步骤和评估方法，不能只停留在问题描述。最后成果要活，最终产出应是可用的“工具包”，如工作手册、操作指南、典型案例集、实施细则等。

其余评委也结合具体课题，从研究方法、实施路径与成果转化等方面进行了深入提问与指导。例如，针对部分课题，评委建议进一步聚焦研究对象的代表性，确保数据与结论的真实可靠；对于干预类课题，强调设计可对比、可验证的行动方案，避免过程流于形式；在成果预设上，鼓励多思考“谁能用、怎么用、用在哪”，推动研究切实服务于日常工作优化。这些互动不仅帮助学员厘清了思路，也凸显了“微课题”重在务实、贵在应用的鲜明导向。

聚焦过程，精益求精

黄国富处长在交流中强调：“课题研究既要‘仰望星空’，更要‘脚踏实地’。大家选的题都来自真实场景，下一步关键是把研究设计与日常管理深度融合，把‘问题清单’转化为‘成果清单’。学生处将积极协调资源，为各位老师的课题实践提供支持，共同推动研究成果从‘纸上’落到‘地上’，真正惠及学生成长。”评委们与学员们就如何将宏观问题转化为可研究的微观切口、如何设计有效的干预策略、如何科学评估效果等进行了充分交流。

学员们纷纷表示，通过评委精准指导和同行互鉴，不仅明确了各自课题的优化方向，而且深刻理解了“问题即课题、行动即研究、成长即成果”的校本研究内涵，对高质量完成课题研究充满信心。

以研促干，搭建专业成长阶梯

许娜副校长在总结讲话中充分肯定了学员们的认真投入和课题的实践价值。她强调：“校本研究的生命力在于解决实际问题。大家选的每一个课题，都是改善我们学生工作的一个‘微创切口’。研究的目的不是为了结题，而是为了让成果从纸上、从会议室，真正走到学生身边，写进华商育人实践的田野里。”

她勉励全体学员：第一，要强化问题导向，持续聚焦学生成长和辅导员工作中的具体场景，做“接地气”的研究。第二，要深化实践探索，敢于在研究中尝试新方法、新路径，通过“行动-反思-改进”的循环积累智慧。第三，要实化成果应用，将研究成果转化为可复制、可推广的工作模式或工具，带动全校学生工作提质增效。第四，要着眼长远发展，将此次微课题研究作为起点，持续深耕，为未来申报更高级别的科研项目、形成标志性成果奠定基础。

从开题到深耕，蓄力育人新动能

本次课题立项答辩会标志着第二期研修班进入了实践研究的关键阶段。通过高强度的思想碰撞和专业指导，学员们进一步夯实了“研究型工作”的意识，增强了将日常工作课题化、系统化的能力。

学校将持续为研修班学员提供资源支持与平台保障，推动课题研究顺利开展。期待学员们以此次答辩为新的起点，在实践中研究，在研究中提升，真正将论文写在一线工作的田野上，为推动我校学生工作内涵式、专业化发展贡献智慧与力量。