为进一步夯实学校心理健康工作队伍专业素养，深化心理工作者对人格发展规律、各类人格病理结构的系统认知，提升校园心理危机识别与干预实操能力，学生处心理健康教育与咨询中心于 2026 年 7 月 1 日 15:00-17:00，特邀吴宪老师开展《从分离-个体化理解疾病和人格》专题心理讲座，全校专兼职心理咨询师、各学院心理健康联络员分校区同步参与学习。

本次讲座设置双会场同步开展，广州校区会场设于励志楼D206，肇庆校区会场设在 6 号楼 103 团体辅导室，两地心理工作者同步参与专业研修，搭建跨校区心理专业交流学习平台。讲座以马勒分离 - 个体化发展理论为核心框架，结合清晰的人格发展阶段图谱，系统梳理 0-36个月婴幼儿自闭期、共生期、孵化期、实践期、和解期、情感客体恒常期六大关键发展阶段，拆解不同发展阶段受阻对应的心理病理组织谱系。

授课过程中，吴宪老师依托发展时序图谱，逐层拆解不同发展阻滞对应的心理病理类型：从早期情感未分化的精神病组织（自闭症、分裂样人格、双相情感障碍），到分离个体化和解期发展受挫形成的边缘人格组织（边缘型人格障碍、偏执边缘、边缘表演等亚型），再到完成客体恒常但出现水平分裂的自恋型人格障碍谱系，直至发展成熟的神经症组织，清晰区分垂直分裂、水平分裂、过渡性客体、唤起记忆、自传体记忆等核心概念的病理意义，打通婴幼儿早期发展创伤与成年后人格、心理疾病之间的内在关联。

在场心理教师、学院心康联络员全程认真聆听、细致记录，围绕日常咨询、学生危机干预中遇到的边缘型、自恋型人格特质学生案例，对照讲座理论框架梳理问题根源，厘清人格病理的发展溯源逻辑，切实掌握从早期发展视角评估、理解学生心理困扰的专业思路。

本次专题培训为我校心理工作队伍搭建了深度精神动力学专业学习渠道，有效补齐心理工作者在人格发展病理识别上的理论短板。下一步，学生处心康中心将持续常态化开展系列专业督导、专题研修活动，不断强化全校心理育人队伍专业研判、精准干预能力，筑牢校园心理健康防护网络，全方位护航学生身心健康成长。